Este artigo examina a percepção que os professores da Tehsil Katlang, Distrital de Mardan, Paquistão, têm em relação a várias técnicas instrucionais de ensino de inglês nas escolas do distrito, que pertencem ao setor público. O estudo foca em determinar as preferências dos instrutores em relação à metodologia de ensino, suas opiniões sobre as práticas existentes e suas atitudes em relação aos desafios de aprendizado no ambiente da sala de aula. Um questionário estruturado, na forma de uma escala Likert, foi utilizado para coletar dados de trinta professores em quatro escolas. Os resultados da pesquisa indicam que a maioria dos professores prefere o Método de Tradução Gramatical (MTG). No entanto, muitos deles também utilizam o Método Direto (MD) para ajudar os alunos a desenvolver melhores habilidades de comunicação. Apesar de os professores terem atitudes positivas em relação ao ensino da língua inglesa, enfrentam problemas como salas de aula superlotadas, recursos inadequados, programas desatualizados e falta de oportunidades de desenvolvimento profissional. O artigo conclui que a formação de professores, a atualização de currículos e a disponibilização de recursos são vitais para aprimorar o ensino de inglês nas escolas estaduais. Esses entendimentos enfatizam mudanças políticas e programas de crescimento profissional que aprimoram o ensino da língua inglesa no Paquistão.
Qayum et al. (Ter,) estudaram essa questão.