A integração da Inteligência Artificial (IA) na educação está revolucionando as práticas tradicionais de ensino e aprendizagem, oferecendo um potencial transformador para aumentar o engajamento e o desempenho dos aprendizes. No campo do Ensino de Língua Inglesa (ELT), as ferramentas de IA estão sendo cada vez mais adotadas para personalizar a instrução, melhorar a acessibilidade e promover a autonomia dos aprendizes. No entanto, seu uso também levanta preocupações éticas significativas, particularmente em relação à originalidade, pensamento crítico e integridade acadêmica. Este estudo tem como objetivo explorar o impacto multifacetado das ferramentas de IA sobre os aprendizes de ELT na educação superior em toda a Província de Madhesh, Nepal. O foco é identificar tanto os benefícios educacionais quanto os desafios éticos associados ao uso de IA em contextos de ELT. Um desenho de pesquisa quantitativa foi empregado, envolvendo trinta aprendizes de ELT selecionados intencionalmente e vinte professores de língua inglesa de vários distritos da Província de Madhesh. Os dados foram coletados por meio de questionários estruturados e analisados para avaliar percepções e experiências relacionadas à integração da IA em ELT. Os resultados revelam um impacto duplo: enquanto as ferramentas de IA apoiam a autonomia do aprendiz, facilitam a aprendizagem personalizada e aumentam a acessibilidade, também contribuem para um aumento do plágio, redução do pensamento crítico e supressão da criatividade. O estudo conclui que, embora a IA tenha uma promessa considerável para o ELT, sua implementação deve ser cuidadosamente equilibrada com considerações éticas para apoiar o desenvolvimento holístico do aprendiz.
Dahal et al. (Sex,) estudaram essa questão.
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