Aplicando o Modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas para Fomentar Habilidades de Pensamento de Alto Nível em Salas de Aula de Ciências do Ensino Fundamental

O baixo nível de alfabetização científica entre estudantes de escola primária indonésios continua sendo um grande desafio na educação, exigindo estratégias de aprendizagem inovadoras e contextuais. Este estudo tem como objetivo analisar a eficácia do modelo de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) na melhoria dos resultados de aprendizagem em ciências dos alunos do ensino fundamental, ao mesmo tempo em que aprimora as habilidades de pensamento de alto nível. Um método quase-experimental foi empregado com um desenho de grupo de controle pré-teste e pós-teste. Os participantes consistiram em 20 alunos do quarto ano divididos em grupos experimental e de controle. O instrumento de pesquisa foi um teste de desempenho de aprendizagem, e os dados foram analisados usando um teste t independente para examinar diferenças entre os dois grupos. Os resultados revelaram uma melhoria significativa no grupo experimental em comparação com o grupo de controle, tanto em termos de médias das pontuações quanto na amplitude dos resultados de aprendizagem. Esses resultados confirmam que a ABP não apenas melhora o desempenho acadêmico em ciências, mas também influencia positivamente a motivação e o envolvimento dos alunos. Este estudo contribui para o desenvolvimento de práticas de ensino baseadas no construtivismo que se alinham com as demandas educacionais do século XXI. Pesquisas futuras são recomendadas para envolver amostras maiores e durações de estudo mais longas para explorar o impacto a longo prazo da ABP na alfabetização científica dos alunos.