Objetivo Este estudo tem como objetivo fornecer evidências internacionais sobre a eficácia dos programas de mentoria em aumentar a duração esperada da carreira de novos professores, com foco nos papéis mediadores da satisfação no trabalho e do compromisso organizacional. Design/metodologia/abordagem Este estudo utiliza modelagem de equações estruturais em múltiplos níveis para analisar dados internacionais da Pesquisa Internacional de Ensino e Aprendizagem 2018. Resultados Os resultados indicam um efeito direto da participação em programas de mentoria na duração esperada da carreira de professores novatos. O estudo revela que essa relação é mediada pelo compromisso organizacional, enquanto a satisfação no trabalho não serve como um fator mediador. Essas descobertas aprofundam nossa compreensão dos mecanismos pelos quais os programas de mentoria se relacionam com a duração esperada da carreira de professores novatos. Implicações práticas Líderes escolares e formuladores de políticas são incentivados a fornecer e adaptar programas de mentoria de maneira a promover o compromisso organizacional, aumentando assim a eficácia da mentoria na retenção de professores novatos. Originalidade/valor As percepções serão informativas para líderes escolares e administradores na retenção de professores novatos, apoiando uma administração, gestão e melhoria escolar mais eficientes.
Park et al. (Quarta,) estudaram essa questão.
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