Este estudo focou no design e avaliação de um currículo de história digitalmente integrado, adaptado para escolas secundárias indonésias, abordando a desarmonia entre métodos de ensino tradicionais e os requisitos educacionais do século XXI. Empregando um modelo de pesquisa e desenvolvimento (P&D) orientado pelo framework ADDIE, a pesquisa envolveu cinco especialistas em currículo e pedagogia, dez professores de história e mais de 200 alunos de seis escolas secundárias públicas representando diferentes níveis de preparação tecnológica. O processo de desenvolvimento abrangeu uma avaliação abrangente de necessidades, validação por especialistas e práticos, implementação estruturada em salas de aula e uma avaliação de métodos mistos, incluindo entrevistas, observações, avaliações e questionários online. O currículo recebeu altas pontuações de validação de especialistas (M = 4,80) e professores (M = 4,60), indicando sua robustez, adequação contextual e viabilidade prática. As implementações de teste mostraram eficácia consistente (M = 4,60), com resultados de ANOVA não apresentando diferenças significativas entre diferentes tipos de escolas (p > 0,05). Dados qualitativos apontaram para uma participação estudantil aprimorada, compreensão mais profunda do conteúdo histórico e uma análise contextual melhorada. O estudo apresenta um modelo curricular inovador que integra ferramentas digitais nas práticas instrucionais centrais, proporcionando uma abordagem flexível e escalável para a educação em história digital, especialmente em ambientes com recursos limitados.
Birsyada et al. (Sat,) estudaram essa questão.
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