Educação em Sombra EFL e a Política de ‘Duas Reduções’ da China: Uma Investigação Narrativa

Resumo Grupos vulneráveis e rurais são negligenciados na pesquisa sobre educação em sombra na China. Através de uma investigação narrativa com 25 participantes, este estudo examina as experiências dos participantes com a educação em sombra, suas percepções sobre sua eficácia e os fatores que se entrelaçam com ela e moldam suas experiências sob a política de ‘Duas Reduções’ da China. As respostas foram interpretadas e analisadas de acordo com uma teoria da escolha racional e um quadro de determinismo recíproco. Os participantes demonstram comportamentos e atitudes contraditórias em relação à educação em sombra EFL. Além disso, o capital do lar, incluindo o capital econômico e cultural da família, desempenha um papel significativo, e o efeito da vizinhança reforça a busca pela educação em sombra entre estudantes rurais e famílias de baixo status socioeconômico. Este estudo demonstra que a educação em sombra EFL afeta positivamente os participantes de áreas rurais que enfrentam a pressão da admissão em faculdades. Além disso, na sua análise das abordagens pedagógicas para ensinar alunos de grupos étnicos minoritários em áreas geográficas multilíngues e multidialetais da China, este estudo descobriu que o método de imersão no ensino de línguas estrangeiras pode ser inferior a metodologias novas, como o translanguaging, para facilitar a aprendizagem da língua inglesa em um ambiente sociocultural que apoia identidades linguísticas e culturais diversas. Essas descobertas oferecem novas perspectivas para educadores, pesquisadores na área de educação e formuladores de políticas educacionais.