Por favor, note que algumas discussões sobre violência doméstica, sexual e racial estão incluídas neste artigo. Este artigo explora como professores e alunos em um programa de formação de professores construíram momentos precários ao se envolverem com literatura e pedagogia de agressão sexual que centram a cultura de estupro e o trauma sexual. Neste estudo qualitativo feminista, 23 participantes analisaram textos sobre trauma sexual e responderam à pedagogia para ensinar esses textos a alunos adolescentes no sistema público de escolas canadenses K-12. Um objetivo central deste projeto é pensar em como os professores em formação podem cultivar comunidades radicais preparadas para enfrentar a disseminação de agressões sexuais e a insidiosidade da cultura do estupro na sala de aula de inglês do ensino secundário. Assim, as maneiras pelas quais as experiências de candidatos a professores em relação à segurança pessoal precária, assim como como momentos precários impactaram suas atitudes em relação a essa pedagogia em particular, são analisadas.
Amber Moore (Sat,) estudou essa questão.
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