Desenvolvimento de instrumentos de avaliação diagnóstica cognitiva e uma folha de atividades diferenciada cognitivamente para medir e melhorar a capacidade de alfabetização científica

Esta pesquisa desenvolve instrumentos de avaliação diagnóstica cognitiva e folhas de atividades diferenciadas cognitivamente, projetados para aprimorar a alfabetização científica dos alunos na aprendizagem de ciências. Utilizando uma abordagem de Pesquisa e Desenvolvimento (P&D) baseada no modelo de Plomp, o estudo envolveu 28 alunos, sendo 14 da Classe IV A e 14 da Classe IV B no MIN 1 North Lampung. Os dados foram coletados por meio de documentação, questionários, entrevistas e observação, e analisados utilizando testes t, testes de praticidade e validação de produto. A validação por especialistas mostrou que os instrumentos e folhas de atividades eram altamente válidos, com médias de 92% para as questões de avaliação diagnóstica cognitiva, 94% para as questões do pós-teste e 94% para a validação de material, linguística e mídias. O teste de praticidade mostrou que as respostas dos educadores foram de 84% e dos alunos de 87%, ambos classificados como muito práticos. Um teste t revelou uma diferença significativa (p = 0,001, p < 0,05) entre as classes experimental e controle nas notas do pós-teste. Os resultados indicam que os instrumentos de avaliação diagnóstica cognitiva desenvolvidos e as folhas de atividades diferenciadas são válidos, práticos e eficazes na melhoria da alfabetização científica dos alunos.