RESUMO Este estudo tem como objetivo identificar como o capacitismo é (re)produzido nas práticas pedagógicas no Ensino Fundamental e na Educação Básica, com base em relatos de profissionais da escola, e determinar quais elementos constituem práticas pedagógicas anti-capacitistas no contexto escolar. Foi realizada uma pesquisa qualitativa e exploratória, utilizando entrevistas semi-estruturadas com profissionais da escola. Estes foram analisados utilizando a técnica de análise temática de Virginia Braun e Victoria Clarke (2006) e a abordagem de pesquisa localizada de Donna Haraway (1995). O referencial teórico foi fundamentado em Estudos da Deficiência na Educação e Estudos Feministas sobre Deficiência, particularmente a teoria da Ética do Cuidado. Os resultados discutem barreiras dentro da estrutura escolar, a falta de consciência entre os profissionais em relação ao serviço de Atendimento Educacional Especializado - AEE, práticas pedagógicas que reforçam o capacitismo na escola, formação de professores e as práticas pedagógicas anti-capacitistas observadas no estudo.
Ferreira et al. (Quarta,) estudaram essa questão.