Desenvolvimento de Mídia de Livro Ilustrado Reflexivo Baseado em Sociocultura para Melhorar Habilidades Sociais e Interesse de Leitura

O objetivo desta pesquisa é: (1) Descobrir a análise das necessidades de professores e alunos para o desenvolvimento de mídia de livro ilustrado reflexivo (2) Descobrir o design para desenvolver mídia de livro ilustrado reflexivo baseado em sociocultura (3) Descobrir a viabilidade da mídia de livro ilustrado reflexivo baseada em sociocultura (4) e descobrir a eficácia do uso de mídia de livro ilustrado reflexivo baseada em sociocultura para melhorar habilidades sociais e interesse de leitura em alunos da quarta série do ensino fundamental no Distrito de Kersana, Brebes. Este tipo de pesquisa é pesquisa e desenvolvimento para produzir mídia de livro ilustrado reflexivo baseada em sociocultura para melhorar as habilidades sociais e o interesse de leitura de alunos da quarta série do ensino fundamental. Esta pesquisa refere-se ao modelo de desenvolvimento ADDIE de Dick e Carry. As técnicas de coleta de dados utilizaram questionários, entrevistas, observações e documentação. A população deste estudo eram alunos da quarta série do ensino fundamental no Distrito de Kersana, com uma amostra de 6 escolas divididas em classes controle e experimental. As técnicas de análise de dados utilizadas foram testes de normalidade, testes de homogeneidade, testes t e testes de viabilidade e eficácia da mídia. Os resultados do estudo mostraram que houve influência da mídia de livro ilustrado reflexivo nas habilidades sociais e no interesse de leitura de alunos da quarta série do ensino fundamental no Distrito de Kersana, Brebes, sendo a mídia positiva e com influência significativa. A conclusão que pode ser obtida com base neste estudo é que a análise das necessidades de professores e alunos para a mídia inclui a análise das necessidades dos alunos, análise dos usuários, análise de instalações e infraestrutura. Saber o design do desenvolvimento da mídia consiste em seleção de mídias, seleção de formatos, compilação de perguntas e respostas e design de mídia aplicativa. A viabilidade da mídia, de três validadores, obteve validação material de 93%. Enquanto na parte da mídia obteve uma média de 92%. A eficácia do uso da mídia de aprendizado é comprovada pelos resultados de aprendizado dos alunos entre os resultados do pré-teste e pós-teste da classe experimental que aumentou de 14% para 83%. Isso prova que a mídia tem um efeito significativo nas habilidades sociais e interesses de leitura dos alunos.