Processo de Pensamento Algébrico dos Estudantes Baseado em Estilos Cognitivos Reflexivos e Impulsivos

O pensamento algébrico é muito importante porque ajuda os alunos a expandir seu raciocínio na resolução de problemas concretos por meio da capacidade de identificar padrões, reconhecer relações entre elementos matemáticos e entender a estrutura de um problema. Este estudo tem como objetivo analisar as diferenças nas habilidades do processo de pensamento algébrico dos alunos com base em estilos cognitivos reflexivos e impulsivos. O método de pesquisa utilizado é um método descritivo quantitativo. Os sujeitos do estudo foram 27 alunos do ensino médio na 10ª série. Os instrumentos utilizados neste estudo consistiram em perguntas do teste de estilo cognitivo Matching Familiar Figure Test (MFFT), questões de teste de habilidade algébrica e diretrizes de entrevista. A técnica de análise de dados utilizada neste estudo empregou triangulação de dados. Os resultados da análise mostraram que os alunos com estilo cognitivo reflexivo tiveram uma pontuação média de 84 em álgebra e apresentaram desempenho mais consistente, em comparação com os alunos impulsivos que tiveram uma pontuação média de 67. As descobertas da entrevista apoiaram os resultados quantitativos, onde os alunos reflexivos tendiam a ser minuciosos, focados na compreensão de conceitos e cuidadosos na resolução de problemas, enquanto os alunos impulsivos trabalhavam nos problemas rapidamente, mas careciam de análise, resultando em erros técnicos mais frequentes. Esta triangulação de dados confirmou que o estilo cognitivo teve um efeito significativo no pensamento e desempenho dos alunos na resolução de problemas algébricos. Este estudo recomenda a aplicação do método de aprendizagem baseada em problemas por etapas de Polya para alunos reflexivos e aprendizagem baseada em jogos com estratégia de auto-monitoramento para alunos impulsivos como um esforço para melhorar as habilidades de resolução de problemas matemáticos.