Este estudo examina estratégias de otimização de mídias sociais para melhorar o profissionalismo dos professores em instituições educacionais islâmicas no município de Gresik. Usando uma abordagem qualitativa com um design de estudo de caso, os dados foram coletados por meio de entrevistas profundas, buscas de documentos e constatações de campo. Os resultados deste estudo mostram que os professores utilizam várias plataformas de mídias sociais, incluindo WhatsApp para comunicação e coordenação, Facebook para o desenvolvimento de comunidades profissionais, e YouTube para criar e disseminar conteúdo educacional. No entanto, essa implementação enfrenta desafios significativos, incluindo o risco de disseminação de informações negativas, a falta de alfabetização digital entre alguns professores e a resistência à tecnologia. Para superar essas barreiras, as instituições educacionais implementaram estratégias proativas que incluem treinamentos de alfabetização digital, workshops de criação de conteúdo, desenvolvimento de comunidades de aprendizagem, avaliações periódicas e colaboração com os pais. Portanto, a pesquisa fornece implicações que enfatizam a urgência de formular políticas adaptativas e fornecer suporte prático contínuo para desenvolver um corpo docente digitalmente competente e baseado em ética.
Alghifari et al. (Ter,) estudaram essa questão.