Feedback corretivo escrito na universidade

Este estudo explora o feedback corretivo escrito fornecido por dois professores universitários nos textos acadêmicos redigidos por seus alunos. Especificamente, concentra-se na relação estabelecida entre os erros linguísticos e discursivos identificados pelos professores, as formas de feedback fornecidas (direto, indireto, metalinguístico e metadiscursivo) e o impacto do feedback em uma segunda versão dos textos revisados pelos alunos. Um total de 142 textos (duas versões de 71 textos) submetidos por dois grupos de alunos cursando um diploma de educação primária em duas universidades espanholas (71 alunos) foi analisado. Esses textos foram codificados de acordo com os erros detectados, a forma de feedback fornecida e a maneira como incorporaram o feedback em uma segunda versão. Os resultados mostram que os erros detectados em maior número pelos professores foram discursivos, seguidos por erros morfo-sintáticos e ortográficos. O feedback mais comum foi o indireto, seguido do metalinguístico, embora os dois professores apresentassem abordagens distintas. Quanto ao impacto, os alunos incorporaram uma alta porcentagem (80%) do feedback fornecido.