A aprendizagem de Estudos Sociais (IPS) nas escolas de ensino fundamental desempenha um papel importante não apenas na aquisição de conhecimento, mas também no fomento das atitudes e habilidades sociais dos alunos. No entanto, práticas dominadas por métodos convencionais muitas vezes tornam os alunos menos engajados e resultam em baixa literacia social. Este artigo tem como objetivo examinar a aplicação da abordagem construtivista na aprendizagem de IPS para desenvolver a literacia social de alunos do ensino fundamental. A pesquisa foi realizada por meio de um estudo de literatura, revisando periódicos, anais e livros relevantes publicados entre 2016 e 2024. Os resultados do estudo mostram que o construtivismo, especialmente por meio do modelo de Aprendizagem Baseada em Projetos (PjBL) e do aprendizado contextual, pode aumentar o engajamento, a motivação e as habilidades de pensamento crítico dos alunos. Além disso, essa abordagem fortalece a literacia social ao vincular a aprendizagem a experiências reais, cultura local e ao uso de mídias digitais. O papel dos professores como facilitadores é fundamental na orientação dos alunos para construir conhecimento por meio de discussão, reflexão e colaboração. Assim, a abordagem construtivista tem potencial para tornar a aprendizagem de estudos sociais mais significativa, ao mesmo tempo em que prepara os alunos para se tornarem cidadãos ativos, solidários e responsáveis.
Lubis et al. (Sat,) estudaram esta questão.