Este estudo examina as opiniões dos professores sobre a incorporação da Saúde e Educação Física (SEF) como uma abordagem potencial para apoiar o bem-estar psicológico na educação especial. O estudo se baseia na suposição de que alunos com necessidades especiais tendem a enfrentar mais dificuldades com questões de estresse, ansiedade, socialização e autoestima, todas as quais podem ter um impacto prejudicial em seu desenvolvimento acadêmico e de vida. O estudo utilizou dados qualitativos de entrevistas e discussões em grupos focais com professores de educação especial, observando que a SEF é mais do que apenas condicionamento físico, e é um contribuinte eficaz para a regulação emocional, resiliência e socialização positiva. Os professores relataram que a atividade física organizada e inclusiva proporciona aos alunos oportunidades de se expressarem, aliviar o estresse, concentrar-se e construir confiança, todos componentes essenciais do bem-estar psicológico. A pesquisa também revela várias barreiras sistêmicas que limitam o pleno potencial da SEF e da educação especial: falta de acessibilidade a recursos suficientes, formação especializada dos professores, relevância política insuficiente e envolvimento dos pais. Mesmo que haja barreiras significativas experimentadas na educação especial, os participantes identificaram a SEF como um veículo para promover o desenvolvimento holístico e um ambiente de aprendizado positivo e inclusivo. Para concluir, o estudo descobriu que a inclusão da SEF nas áreas curriculares da educação especial poderia transformar os benefícios de desenvolvimento para alunos com necessidades únicas tanto psicologicamente quanto educacionalmente. Os formuladores de políticas e os administradores escolares devem construir a institucionalização da SEF em contextos de educação especial, apoiando os professores com formação profissional, financiamento e recursos, e, em última análise, alcançando programas de SEF relevantes para contextos de educação especial. No geral, este estudo também contribui para as áreas crescentes de discurso em Educação Inclusiva ao conceituar a SEF não apenas como uma iniciativa para desenvolver habilidades motoras em crianças, mas como um caminho para promover o bem-estar psicológico de crianças que requerem suporte na educação especial.
Shafiq et al. (Sex,) estudaram esta questão.