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Educadores trabalham em ambientes de sala de aula extremamente dinâmicos e complexos, onde devem continuamente alterar e atualizar seu entendimento. Especificamente, a posse de conhecimento rico, organizado e integrado de várias áreas, incluindo conhecimento sobre o conteúdo, conhecimento sobre o pensamento e aprendizagem dos alunos e, cada vez mais, conhecimento sobre tecnologia é essencial. Ao integrar esses três aspectos, Mishra e Koehler desenvolveram o framework de Conhecimento Tecnológico Pedagógico e de Conteúdo (TPACK) em 2006, que oferece um método minucioso e abrangente para incorporar a tecnologia no ambiente educacional. Paralelamente, o uso da tecnologia da informação aumentou rapidamente no campo da educação, especialmente com a introdução da Inteligência Artificial (IA). Assim, o framework TPACK precisou ser atualizado para refletir a crescente incorporação da IA nos padrões educacionais. Portanto, o investigador Ning e colegas, no ano de 2024, criaram um framework para incorporar a IA no TPACK e desenvolveram uma robusta escala intitulada Escala AI-TPACK para Professores, que mede as competências dos professores em integrar a IA em seu ambiente de ensino. O objetivo deste trabalho foi testar a validade da escala no contexto educacional indiano. Com um tamanho de amostra de 660 docentes em universidades e faculdades em toda a Índia, este estudo seguiu as etapas rotineiras, como a análise de validade de construto na forma de Análise Fatorial Exploratória usando SPSS V27, seguida de Análise Fatorial Confirmatória no software AMOS. A escala original com 39 itens em sete dimensões foi mantida durante todo o processo de validação e resultou em uma alta pontuação de confiabilidade de 0,907. Isso fornece evidências convincentes para a validade e confiabilidade da escala AI-TPACK para professores na medição do conhecimento e das habilidades dos educadores indianos na interseção entre IA com pedagogia, tecnologia e conteúdo. Esta é atualmente a única escala disponível para medir este construto na Índia.
Choudhury et al. (Mon,) estudaram esta questão.