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Contexto: Compreender os fatores que influenciam o desempenho acadêmico entre estudantes universitários é crucial para as instituições de ensino. Este estudo tem como objetivo esclarecer a possível relação entre o desempenho acadêmico dos estudantes, inteligência emocional e autoestima. As descobertas desta pesquisa podem fornecer insights valiosos para educadores e formuladores de políticas no desenvolvimento de estratégias para melhorar o desempenho acadêmico e o bem-estar dos estudantes. Métodos: Foi utilizado um desenho de estudo descritivo-correlacional. Os participantes foram um total de 412 estudantes universitários pertencentes às 13 faculdades médicas, científicas e literárias selecionadas da Universidade de Jouf, Arábia Saudita. A amostra foi determinada aleatoriamente entre diferentes faculdades. Um instrumento de avaliação multipartes foi utilizado para focar na avaliação de informações demográficas em termos de faculdade, anos de educação, gênero, nível educacional dos pais, estado civil e ordem de nascimento. O desempenho acadêmico dos estudantes foi baseado em suas respostas auto-relatadas, uma vez que a média de notas é medida em uma escala de cinco. Em contraste, a inteligência emocional foi medida usando o Questionário de Inteligência Emocional de Traço - Forma Curta e a Escala de Autoestima de Rosenberg, que foi utilizada para calcular a autoestima dos estudantes. Resultados: O estudo encontrou uma forte correlação positiva entre a média de notas, inteligência emocional e autoestima com o nível educacional dos pais e o ano acadêmico. A inteligência emocional e a autoestima influenciaram significativamente a média de notas. O gênero e o ano acadêmico também tiveram ligeiros efeitos positivos. Conclusão: Existe uma correlação positiva significativa entre desempenho acadêmico, inteligência emocional e autoestima. Variáveis como pais, mães, ano acadêmico, gênero e autoestima impactaram positivamente a média de notas.
Salih et al. (Mon,) estudaram esta questão.