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Integrar os conceitos fundamentais de fisiologia nos anos clínicos da educação médica tem sido desafiador, apesar dos esforços. Este artigo descreve uma eletiva do quarto ano da escola de medicina, Fisiologia Avançada em Medicina de Cuidado Crítico, que se concentrou na integração de conceitos fundamentais de fisiologia por meio de uma abordagem de aprendizado baseado em casos. A eletiva utilizou uma equipe interdisciplinar em um fórum virtual. Alunos do último ano foram convidados a gerar mapas de mecanismo de doença (MOD), destacar os conceitos fundamentais de fisiologia associados a casos clínicos de pacientes gravemente doentes e discutir com os professores a relevância da ciência básica subjacente. A programação semanal consistia em uma sessão liderada por alunos apresentando mapas de MOD para três casos que examinaram aspectos dos conceitos fundamentais de fisiologia e, mais tarde, na mesma semana, uma apresentação dos alunos de conjuntos de ordens para o gerenciamento dos casos. Os alunos encerraram a eletiva de 4 semanas com uma apresentação mini-grande rodadas sobre um tópico de sua escolha incorporando o paradigma de conceito fundamental. Dados de percepção dos alunos e reflexões dos professores sobre o curso eletivo estão incluídos. Dados dos alunos e observações dos professores sugerem que eles apreciam e conseguem aplicar os conceitos fundamentais de fisiologia aos cuidados com os pacientes. A experiência dos professores no curso sugere que essa eletiva para alunos do último ano os ajudou a abordar melhor todo o ensino pré-clínico com a estrutura dos Conceitos Fundamentais em mente.
Daroowalla et al. (Qui,) estudaram essa questão.