Avaliando a eficácia do tutoramento suplementar privado no desempenho em matemática dos alunos do 12º ano

Este estudo avaliou a eficácia do tutoramento suplementar privado no desempenho em matemática dos alunos do 12º ano em escolas selecionadas dentro do Distrito Inland de OR Tambo, na Província do Cabo Oriental da África do Sul. A pesquisa envolveu 347 participantes de quatro escolas e foi fundamentada na teoria da aprendizagem sociocultural de Lev Vygotsky. Utilizando uma metodologia quantitativa e um desenho de pesquisa causal-comparativa, os dados foram coletados por meio de um questionário e do teste padronizado de matemática. Técnicas estatísticas descritivas e inferenciais foram empregadas na análise dos dados. Os resultados indicam que os alunos que participaram do tutoramento suplementar privado superaram significativamente aqueles que não participaram. Além disso, 72,5% dos alunos tutelados privatamente buscaram tutoramento para melhorar seu desempenho geral em matemática, enquanto 86,1% dos não tutelados citaram a acessibilidade como a principal barreira. As recomendações incluem estratégias para as partes interessadas maximizar os benefícios das sessões de tutoramento suplementar privado e desenvolver medidas alternativas para apoiar alunos que estão financeiramente restritos a acessar tais tutoriais.