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Objetivo Em poucos minutos, nosso grupo, que não tinha apresentação anterior, começou a aprender o valor de emergir de um espaço relacional de (re)apresentar e (re)narrar nossas experiências. "Eu" se tornou "Nós", que se tornou "Nos" Design/metodologia/abordagem Recentemente, a sétima conferência bi-anual da Federação Mundial para Educação de Professores 2023 focou no tema "Reimaginando a Educação de Professores: Das Palavras à Ação." Durante a sessão sobre métissage como metodologia, participantes de quatro países diferentes, três origens étnicas e diferenças de gênero e sexualidade foram convidados ao diálogo para explorar as nuances de nossas identidades, posições acadêmicas e experiências de vida. Resultados Ao fazer métissage como novatos, nossa discussão subsequente problematizou a perpetuação de narrativas processuais que contestavam os cortes cartesianos da normalidade metodológica. Originalidade/valor Compartilhando nossas histórias de autoconceito em nosso grupo, referenciamos como os quadros institucionais moldaram e estavam reconstruindo contextos para nosso ser e pertencimento na academia. Ao narrar vulnerabilidades, estávamos mais uma vez localizados em contar relações a respeito de identidade, poder e ser social. Jones (2015, p. 8) questionou: "Além de relatórios acadêmicos secos, como podemos recontar essas histórias de maneiras sensíveis e éticas para audiências mais amplas? Como as histórias em si inspiram criatividade ao recontá-las? Como podemos envolver os participantes na recontagem de suas histórias?"
Vicars et al. (Sex,) estudaram essa questão.