Crise de Integridade Acadêmica: Explorando a Motivação para Aprendizagem e Traços de Personalidade de Estudantes de Graduação ao Longo de Cinco Anos

A má conduta acadêmica é ubíqua, a fortiori durante períodos de crise. A pesquisa presente examina a motivação para aprendizagem de estudantes de graduação, com base na Teoria da Autodeterminação e nos fatores de traços de personalidade, de acordo com o Modelo dos Cinco Grandes Fatores, afetando a má conduta acadêmica ao longo de diferentes períodos: Antes, durante e após um evento que muda a vida. Usando questionários online, medimos o nível de má conduta acadêmica, motivação para aprendizagem e traços de personalidade de 1090 estudantes de ciências sociais durante cinco períodos diferentes antes da COVID-19, durante a COVID-19 (antes e depois da vacinação) e após a COVID-19 (pós e longo pós). Os resultados mostraram diferenças significativas nos níveis de má conduta acadêmica auto-relatados pelos estudantes entre os diferentes períodos e níveis de má conduta semelhantes no período pré-COVID-19 e longo pós-COVID-19. Além disso, os achados mostraram que a motivação externa aumenta significativamente a má conduta acadêmica e que dois dos cinco traços de personalidade (agradabilidade e estabilidade emocional) reduzem suas ocorrências. Concluímos que a preparação do ensino superior para a integridade acadêmica durante uma emergência ainda é um desiderato e que preocupações éticas não devem ser abandonadas, mas sim plenamente abordadas durante períodos de emergência. Isso poderia ser abordado por instrutores alocando tarefas durante grupos de emergência envolvendo estudantes com personalidades pró-sociais (agradabilidade e estabilidade emocional) e motivação intrínseca para servir como agentes sociais na deterrência da má conduta acadêmica.