Uso de Tecnologia da Informação e Comunicação no Processo de Ensino-Aprendizagem na Educação de Ensino Médio em Relação à Percepção dos Professores

O processo de ensino-aprendizagem no ensino superior é altamente influenciado pela percepção dos professores sobre o uso de TIC. No entanto, o atual sistema educacional na Índia está longe de incorporar o uso de TIC em nível nacional. O presente estudo explorou a percepção do uso de TIC entre 138 (cento e trinta e oito) professores através da aplicação de um questionário. Os resultados revelaram que a percepção dos professores sobre o uso de TIC possui seis componentes, a saber: eficácia docente, qualidade do ensino, apoio ao ensino, ensino inovador, engajamento dos alunos e acessibilidade técnica. A percepção do uso de TIC não difere em relação ao gênero e às formações acadêmicas dos professores. As descobertas atuais têm implicações na formulação de políticas relacionadas ao uso de TIC no currículo acadêmico. Há uma rápida mudança na sociedade. O crescimento e desenvolvimento da sociedade estão associados à aplicação avançada da tecnologia (Daniels, 2002). Esse crescimento depende do desempenho do nosso setor educacional. Hoje, a Tecnologia da Informação, Comunicação e Tecnologia (TIC) é uma parte prejudicial do setor educacional e está sendo considerada uma habilidade essencial como leitura, escrita e habilidades de numeracia. Portanto, para ser um aprendiz eficaz, o aluno deve ter alguma expertise em TIC, que é uma ferramenta muito essencial no ensino e na pesquisa (Yusuf, 2005). Agora, no contexto atual, a maioria das atividades acadêmicas da escola está usando ferramentas de tecnologia da informação e comunicação para tornar o sistema mais suave, sem erros e transparente (Davis & Tearle, 1999; Lemke & Coughlin, 1998; Yusuf, 2005). O uso de TIC na educação básica aumentou repentinamente durante o período da corona, mas o uso dessa tecnologia nas escolas governamentais não foi satisfatório.