Um Estudo de Caso sobre a Autoeficácia em Escrita e o Desempenho Acadêmico de Estudantes Universitários em Cursos de Escrita

Objetivos Este estudo tem como objetivo examinar o impacto do ensino de escrita na melhoria da autoeficácia em escrita de estudantes universitários e analisar a relação entre os níveis de autoeficácia em escrita (cognitiva, afetiva e social) e o desempenho acadêmico. Métodos Uma pesquisa pré e pós foi realizada com 149 estudantes inscritos no curso "Leitura Crítica e Escrita" na Universidade S. Testes t de amostras pareadas foram conduzidos com base nas pesquisas pré e pós para investigar mudanças após o curso. Além disso, para investigar a relação entre os níveis de autoeficácia em escrita e o desempenho acadêmico, testes t de amostras independentes foram realizados, dividindo a autoeficácia em escrita em grupos de maior e menor nível em cada domínio. Resultados Os resultados indicaram que a autoeficácia em escrita aumentou significativamente após a instrução em comparação com antes da instrução. Notavelmente, a autoeficácia cognitiva melhorou em ambos os domínios de conhecimento e habilidade, e a autoeficácia afetiva mostrou melhorias em fatores de interesse e ansiedade. A autoeficácia social aumentou em termos de experiências vicárias, mas nenhuma diferença significativa foi observada no domínio de avaliação social. De modo geral, os alunos com alta autoeficácia em escrita demonstraram desempenho acadêmico estatisticamente significativo mais alto em comparação com aqueles com baixa autoeficácia. Conclusões Este estudo mostra que o "curso de escrita" impacta positivamente a autoeficácia em escrita dos alunos e o desempenho acadêmico, enfatizando a importância de melhorar a autoeficácia cognitiva. Com base nestes achados, sugere-se incorporar estratégias de escrita livre para reduzir a ansiedade e implementar estratégias de feedback frequente e compartilhamento para aprimorar a autoeficácia social. Pesquisas futuras devem analisar sistematicamente a relação entre a autoeficácia em escrita e o desempenho acadêmico, considerando várias variáveis moderadoras.