Os módulos de ensino são um dos aspectos importantes para os professores projetarem o aprendizado que apoia os alunos na conquista de resultados de aprendizagem e objetivos de aprendizagem com base nas características dos alunos. O aprendizado de matemática é uma das disciplinas mais importantes na educação da escola primária. O aprendizado realizado pelos professores ainda é monótono, dependendo de livros didáticos e LKS, de modo que os alunos não conhecem a relevância da aprendizagem, especialmente a cultura do Palácio Kasepuhan. O tipo de modelo de pesquisa utilizado neste método de pesquisa é o modelo de desenvolvimento ADDIE (Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação). A pesquisa foi realizada na SDN Kesenden no ano acadêmico de 2024/2025 com sujeitos de pesquisa de 21 alunos da 4ª série sobre o material de decomposição de formas planas. As técnicas de coleta de dados na pesquisa sobre o desenvolvimento de módulos de ensino com a abordagem de Ensino Culturamente Responsivo (CRT). As técnicas de coleta de dados na pesquisa sobre o desenvolvimento de módulos de ensino com a abordagem de Ensino Culturamente Responsivo (CRT), os pesquisadores utilizaram Observação, Questionários e Testes baseados na etnomatemática do Palácio Kasepuhan. Os resultados da validação do módulo de ensino mostraram resultados muito satisfatórios com uma porcentagem de 90%, portanto, este módulo foi considerado muito válido. Os resultados do teste de praticidade envolvendo as respostas dos alunos geraram uma porcentagem de 88%, que foi categorizada como muito prática. O teste de eficácia do módulo com base na conclusão de aprendizagem de 21 alunos alcançou uma porcentagem de 64,38%, que atendeu aos critérios eficazes. Essas descobertas indicam que o módulo de ensino desenvolvido é capaz de apoiar a aprendizagem de maneira válida, muito prática e eficaz.
Karimah et al. (Quarta,) estudaram essa questão.