Key points are not available for this paper at this time.
O advento da era digital catalisou mudanças transformadoras nos paradigmas educacionais, integrando de forma harmoniosa a educação sustentável com abordagens pedagógicas inovadoras que atendem a um espectro mais amplo de alunos e educadores. À medida que o ambiente acadêmico evolui para um contexto denso em informações, os modelos tradicionais de feedback individuais muitas vezes ficam aquém, resultando em atrasos e em uma falta de engajamento intelectual diversificado. Essa mudança ressalta a crescente importância do feedback entre pares e dos mecanismos de feedback assíncronos pós-aula, que surgiram como atividades educacionais vitais e orientadas para o processo. Esses mecanismos não apenas abordam a imediata e a diversidade do feedback, mas também promovem um ambiente de aprendizagem sustentável, colaborativo e envolvente que fortalece a autonomia e a interação dos alunos. Este estudo realiza uma revisão mapeada e síntese da literatura sobre interação entre pares, avaliação e inovações participativas na aprendizagem online e móvel no ensino superior, cobrindo o período de 1993 a 2022. Ao empregar técnicas de modelagem de tópicos para analisar um corpus de 485 artigos, a literatura foi inicialmente segmentada em 19 questões distintas. Estas foram posteriormente consolidadas em três modelos temáticos principais, destacando assim temas significativos, pontos focais de pesquisa e tendências prospectivas. Esse processo analítico não só enriquece a compreensão das dinâmicas entre pares em ambientes de aprendizagem digital, mas também integra práticas educacionais sustentáveis ao promover eficiência de recursos e inclusividade. As descobertas servem como uma referência sólida para futuros pesquisadores que pretendem explorar as interseções entre tecnologia, interação entre pares e sustentabilidade em contextos educacionais.
Weng et al. (Sex,) estudaram esta questão.