Efeito da Abordagem Instrucional de Descoberta Guiada sobre o Interesse dos Estudantes do Segundo Ano do Ensino Secundário em Estudos Sociais na Zona Educacional de Umuahia, Estado de Abia

Introdução: A educação é crítica tanto para o desenvolvimento individual quanto nacional, representando o investimento mais vital para o progresso sustentável. Na Nigéria, os estudos sociais no nível de educação básica visam promover a consciência nacional, incutir valores essenciais e desenvolver habilidades para a contribuição societal. Apesar desses objetivos bem definidos, o Instituto Nacional de Professores observou que a implementação dos estudos sociais não alcançou plenamente suas metas. Portanto, o Método de Descoberta Guiada, uma das poderosas abordagens instrucionais projetadas para alcançar esses objetivos, orienta e motiva os alunos a explorar informações, construir novas ideias e criar novos modelos de pensamento e comportamento. Objetivo: O estudo investigou o efeito da Abordagem Instrucional de Descoberta Guiada no nível de Interesse dos Estudantes do Ensino Secundário em Estudos Sociais na Zona Educacional de Umuahia, Estado de Abia. Materiais e Métodos: O desenho adotado para o estudo foi um desenho quase-experimental. Três questões de pesquisa e três hipóteses foram formuladas, respectivamente. A população do estudo foi de 6.160, e 308 estudantes do ensino secundário foram amostrados da população. O instrumento para a coleta de dados foi a Escala de Interesse em Estudos Sociais (SOSIS). As perguntas de pesquisa foram respondidas utilizando estatísticas descritivas de média e desvio padrão. As hipóteses nulas formuladas foram testadas ao nível de significância de 0,05 utilizando Análise de Covariância (ANCOVA). Resultados: Os estudantes ensinados utilizando a Abordagem Instrucional de Descoberta Guiada (Grupo Experimental) apresentaram pontuações médias de interesse mais altas no pós-teste e um maior ganho médio de interesse em comparação com aqueles ensinados utilizando o Método Expositivo (Grupo Controle). Isso indica que a abordagem instrucional de descoberta guiada é mais eficaz para aumentar o interesse dos alunos em estudos sociais. As alunas têm uma pontuação média de interesse no pós-teste mais alta e um maior ganho médio de interesse em comparação com os alunos. Isso indica que a abordagem instrucional de descoberta guiada tem um impacto mais significativo nos níveis de interesse das alunas em estudos sociais. Por fim, o resultado sobre os efeitos de interação do método de instrução e gênero sobre o interesse dos alunos indicou que a abordagem instrucional de descoberta guiada parece ser mais eficaz em aumentar o interesse em estudos sociais tanto para alunos do sexo masculino quanto feminino, com um efeito particularmente forte sobre as alunas. Conclusão: O estudo concluiu que a abordagem instrucional de descoberta guiada demonstrou ser um melhor método de ensino para aumentar o interesse dos alunos em estudos sociais, especialmente entre alunas, sustentando assim sua adoção e implementação em ambientes educacionais para alcançar os resultados educacionais desejados.