Garantindo a qualidade da educação superior na Ucrânia em tempos de guerra

Este estudo se concentra na exploração da questão de garantir a qualidade da educação superior nas condições da invasão da Ucrânia pela Rússia. Ele sintetiza e analisa fontes literárias, documentos legais, dados secundários, dados originais (de pesquisa) e as experiências do autor com a melhoria da qualidade da educação superior. Usando a análise dos documentos legais, como a Doutrina Nacional de Desenvolvimento da Educação, a Lei da Ucrânia 'Sobre educação' e a Lei da Ucrânia 'Sobre educação superior', estudo a estrutura jurídica da educação superior ucraniana. Com dados secundários obtidos de fontes online, encontro evidências irrefutáveis de destruição em massa causada pela agressão militar russa nas instituições educacionais da Ucrânia e no processo educacional em geral, além de iniciativas específicas do estado ucraniano, universidades ucranianas e instituições internacionais para apoiar o sistema de educação superior ucraniano em condições de guerra. Utilizando dados originais coletados por meio de pesquisas, apresento informações em primeira mão sobre os processos de mudanças na educação superior na Ucrânia sob as condições da agressão militar contínua da Rússia e a questão de garantir a qualidade da educação superior através do prisma da experiência dos estudantes da Universidade Nacional Ivan Franko de Lviv. Com base na experiência pessoal do autor no ensino e na implementação de salas de aula globais conjuntas, analiso as possibilidades de parcerias desenvolvidas para motivar os alunos e garantir a qualidade da educação superior nas condições de guerra. Com base na análise e síntese de dados secundários, identifico as principais respostas do sistema de educação superior da Ucrânia que permitem manter a qualidade da educação superior como a realização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável durante a guerra, a saber: (i) melhoria e maior implementação de um sistema de educação online; (ii) organização do trabalho das instituições de educação superior transferidas dos territórios ocupados para os territórios controlados pela Ucrânia; (iii) apoio a instituições internacionais; e (iv) programas de parceria com universidades parceiras. A análise dos resultados da pesquisa com estudantes destacou que a prioridade máxima de uma universidade ucraniana durante a guerra deve ser a segurança de todos os participantes no processo educacional e de pesquisa e a educação de alta qualidade, sendo os problemas mais sérios que criam obstáculos para a garantia da qualidade da educação os estados psicológicos angustiantes dos participantes do processo educacional e questões organizacionais nas condições da agressão militar. Ao analisar a experiência da implementação do formato de salas de aula globais conjuntas, destaquei também que esse formato pode ser uma medida adicional eficaz para motivar os estudantes e garantir a qualidade da educação superior nas difíceis condições de guerra, e uma parceria desenvolvida desempenha um papel crucial na sua implementação.