Um relato motivacional das diferenças de desempenho em matemática usando dados do TIMSS: um foco africano

Resumo O artigo aborda as diferenças de desempenho dos alunos da oitava série em três países africanos: Egito, Marrocos e África do Sul. Usando dados do Estudo de Tendências em Matemática e Ciência Internacional (TIMSS, 2015), constatei que os estudantes africanos têm dificuldade em atingir o menor padrão internacional nos três países. Consequentemente, foram feitas tentativas para explicar esse fenômeno principalmente através dos fatores motivacionais de autoconceito, interesse e utilidade da matemática. Os resultados das análises de nível único e multissegmentado ampliaram as descobertas comuns, especialmente a sinergia entre autoconceito e desempenho e a diminuição da diferença de gênero. Resultados interessantes surgiram das análises multissegmentadas, especialmente a relação inversa entre desempenho e interesse em matemática nos níveis de aluno e escola, respectivamente. Em meio ao baixo desempenho dos alunos no continente, o artigo amplia descobertas anteriores sobre a necessidade de os países africanos serem mais atenciosos com a educação de seus jovens, se desejam desenvolver seu potencial inexplorado.