Melhorando o Desempenho em Fala Pública em Inglês de Aprendizes de EFL através da Estratégia de Aprendizado Baseado em Projetos em Nível Superior

A educação tradicional em inglês na China, com ênfase na proficiência gramatical e precisão escrita, muitas vezes negligencia a fala pública, resultando em uma deficiência notável na aplicação prática da língua. Este estudo investigou o potencial do aprendizado baseado em projetos para abordar esse problema, promovendo experiências de aprendizagem mais interativas e centradas no aluno que fomentam o uso autêntico da língua, visando especificamente melhorar o desempenho em fala pública entre estudantes universitários na China, que estão aprendendo inglês como língua estrangeira (EFL). Um estudo explicativo sequencial de métodos mistos, envolvendo o pré-teste e o pós-teste para dados quantitativos e entrevistas semi-estruturadas para dados qualitativos, foi conduzido com 60 alunos selecionados propositadamente como participantes da pesquisa. Pela triangulação dos achados quantitativos e qualitativos, foi encontrado que os alunos do grupo experimental que passaram pela intervenção de aprendizado baseado em projetos mostraram uma melhoria significativa no desempenho em fala pública em inglês, em comparação com o grupo de controle. Além disso, os alunos que participaram da entrevista tiveram uma atitude positiva em relação à integração da estratégia de aprendizado baseado em projetos no processo de aprendizado de fala pública em inglês. Esses resultados contribuem para o crescente corpo de evidências que apóiam a adoção da abordagem de aprendizado baseado em projetos no ensino de EFL, particularmente em contextos onde aprimorar as habilidades de comunicação oral é uma prioridade.