Perspectivas de Formadores de Professores e Especialistas em Desenvolvimento Curricular sobre o Currículo de Tecnologias da Informação na Formação de Professores

Este estudo de métodos mistos teve dois objetivos: (1) explorar a adequação dos resultados de aprendizagem do currículo do curso de tecnologias da informação (TI) em programas de formação de professores com base nas opiniões de especialistas em desenvolvimento curricular e (2) avaliar as opiniões dos acadêmicos sobre a adequação desse currículo. Especialistas em desenvolvimento curricular (n = 5) avaliaram os resultados de aprendizagem do currículo do curso de TI seguido pelas faculdades de educação de 25 universidades na Turquia em relação à sua relevância qualitativa. Também obtivemos as opiniões de 10 acadêmicos dessas faculdades para a avaliação do currículo do curso de TI. Para coletar os dados, utilizamos o “Formulário de Elegibilidade Qualitativa para Resultados de Aprendizagem” e “Formulário de Avaliação para Currículo de TI”. Empregamos estatísticas descritivas na análise dos dados quantitativos, enquanto os dados qualitativos foram analisados usando análise de conteúdo. Os resultados mostraram que a maioria dos resultados de aprendizagem no currículo do curso de TI não eram suficientes para os critérios de conformidade de escrita formal, necessidade e incentivo ao pensamento de ordem superior. As perspectivas dos acadêmicos revelaram que as sessões de curso e as atividades de aprendizagem prática no currículo de TI não eram suficientes. Eles sugeriram que tecnologias emergentes, como inteligência artificial, ferramentas Web 2.0/3.0, robótica, codificação e realidade aumentada/virtual, deveriam ser integradas ao currículo. As implicações para o currículo de TI em programas de formação de professores e recomendações para futuras pesquisas também foram discutidas.