Uma Investigação sobre as Práticas e Desafios de Avaliação Alternativa dos Professores de Língua Inglesa: Foco em Faculdades de Formação de Professores Selecionadas

A avaliação alternativa tem um lugar importante, especialmente na educação, devido à crença de que a educação deve se concentrar na totalidade das habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras dos alunos, a fim de produzir estudantes que sejam equilibrados fisicamente, emocionalmente e intelectualmente. Este estudo teve como objetivo examinar as práticas e desafios de avaliação alternativa dos professores de língua inglesa de faculdades de educação, com referência às Faculdades de Formação de Professores de Hawassa, Hossana e Arba Minch. Para isso, foi empregado um desenho descritivo com uma abordagem mista. Um questionário com escalas de cinco pontos foi utilizado e os dados foram coletados de 56 professores. A versão 23 do SPSS foi utilizada para calcular estatísticas descritivas (frequência, porcentagem, média e desvio padrão). Uma entrevista semiestruturada também foi conduzida com 6 professores selecionados aleatoriamente entre aqueles que haviam preenchido o questionário, e os dados foram tematizados e analisados qualitativamente. Os resultados do questionário revelam que a prática de avaliação alternativa não foi eficaz e eficiente devido a diferentes desafios (desafios relacionados aos alunos, desafios relacionados aos professores, características de desafios relacionados à avaliação alternativa e desafios relacionados aos recursos). Também foi encontrado que os dados da entrevista evidenciaram que a avaliação alternativa não era praticada de forma eficaz devido aos desafios acima mencionados.