Modelando a disposição de traço e estado para se comunicar em uma segunda língua: uma abordagem de amostragem de experiência

Este estudo investiga se a demografia, o prazer em L2, a ansiedade em L2, o bem-estar psicológico ou o Aprendizado Digital Informal de Inglês (IDLE) afetaram a disposição para se comunicar em L2 (L2 WTC) em níveis de traço e estado. Ao longo de duas semanas, 16 estudantes de EFL de Hong Kong completaram pesquisas de nível de traço antes e depois e geraram 1.120 respostas de nível de estado através do método de amostragem de experiência (ESM). Os resultados da pesquisa revelaram que os alunos que eram mais velhos, tinham maior proficiência linguística ou relataram digitalmente uma maior L2 WTC prévia apresentaram maior L2 WTC em sala de aula. Alunos que estudaram inglês por mais tempo, tinham maior proficiência linguística, tinham maior bem-estar psicológico prévio, apresentaram uma maior variabilidade padrão L2 WTC ao longo de 14 dias ou tinham maior valorização dos professores mostraram maior L2 WTC fora da sala de aula. Alunos com maior proficiência linguística, maior L2 WTC digital prévio ou maior bem-estar psicológico pós-relato relataram maior L2 WTC em configurações digitais. Os resultados do ESM revelaram que os alunos com maior valorização dos professores, atualmente engajados em IDLE produtivo ou em ambos os tipos receptivos e produtivos de IDLE, que atualmente experimentaram maior prazer em L2 ou maior bem-estar atualmente apresentaram maior L2 WTC agora. Nossos achados contribuem para (a) L2 WTC, aprendizado informal de línguas e teorias da psicologia positiva, e (b) estratégias dos professores para aprimorar a L2 WTC dos alunos em geral e em momentos específicos.