Key points are not available for this paper at this time.
A literatura internacional afirma que a ênfase na educação científica deve estar no aprendizado baseado em investigação, onde os alunos são incentivados a construir uma compreensão significativa dos conceitos científicos através do uso de estratégias instrucionais contextualizadas. Neste artigo, o autor relata as descobertas sobre o uso do faitatala como uma ferramenta instrucional contextualizada no ensino e aprendizado de ciência em Samoa. O faitatala neste artigo destaca especificamente dois processos fundamentais que são relevantes para a educação em ciência em Samoa. O primeiro explora os processos de faitatala (incluindo escuta ativa e fala) enquanto o segundo enfatiza a apresentação de informações. Este artigo evoluiu a partir de estudos recentes em salas de aula de química do 12º ano que formularam a base para este estudo. O aprendizado é uma participação ativa em atividades de classe, escuta ativa e práticas reflexivas apoiadas por estratégias instrucionais construtivas e contextualizadas (Suaalii Suaalii, 2013) e ambientes de aprendizado positivos (Suaalii, 2021). Portanto, este estudo explorou a implementação de um curso de ciência (HTE580) na Faculdade de Educação, Universidade Nacional de Samoa. Através de entrevistas e sessões de talanoa, os participantes da pesquisa compartilharam suas perspectivas sobre o uso do método faitatala no ensino e aprendizado de ciência. As descobertas identificaram percepções construtivas e reflexivas sobre o método faitatala como uma ferramenta de ensino para ciência.
Faguele Suaalii (Qua,) estudou essa questão.