Reconceptualizando a perda de aprendizado: a necessidade de cuidados informados sobre traumas e responsivos na educação K-12

Globalmente, a pandemia do Coronavírus (COVID-19) mudou imediata e drasticamente as normas do sistema de educação K-12 quando as escolas foram forçadas a fechar para mitigar a disseminação do COVID-19. O fechamento das escolas forçou os colaboradores educacionais a mudarem do aprendizado presencial para uma plataforma virtual. Como resultado, a mudança repentina para uma modalidade diferente de ensino e aprendizado contribuiu para a ampliação da lacuna de oportunidades para os alunos – particularmente alunos de status socioeconômico baixo, aprendizes do idioma inglês, alunos com deficiências e alunos cujas necessidades acadêmicas e não acadêmicas se tornaram inacessíveis. Com a lacuna de oportunidades continuando a se expandir, os colaboradores devem considerar a necessidade de uma abordagem diferente para atender às necessidades acadêmicas e não acadêmicas dos alunos, à medida que alunos e educadores retornam ao aprendizado presencial. Este artigo discute como a pandemia contribuiu para discussões globais sobre a perda de aprendizado dos alunos e como é necessário uma reconceptualização da perda de aprendizado para entender como a educação K-12 pode se adaptar a uma nova norma. As distritos escolares devem considerar a necessidade de cuidados informados sobre traumas e responsivos para apoiar os alunos na reintegração com sua comunidade escolar. A implementação desse nível de cuidado permitirá que os alunos se recuperem enquanto desenvolvem novas habilidades sociais, emocionais e acadêmicas que não puderam desenvolver como resultado da pandemia.