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Participar de discussões matemáticas online é considerado uma estratégia benéfica para melhorar a aprendizagem de matemática online. No entanto, alcançar altos níveis de interação nessas discussões é incomum, e mantê-los muitas vezes é desafiador. Para esclarecer os possíveis mecanismos para sustentar discussões matemáticas online, este estudo se baseia na Teoria da Ecologia Comunicativa (CET), que conceitua a sustentabilidade de comunidades online como influenciada por fatores técnicos, sociais e discursivos, para examinar como os padrões de participação técnicos, sociais e relacionados ao conteúdo dos estudantes em um fórum de discussão matemática online estão correlacionados. Os resultados indicaram que o engajamento dos estudantes com a ferramenta de comunicação e o sistema de motivação facilitaram significativamente suas interações sociais e aprimoraram sua demonstração de conhecimento matemático, alfabetização matemática e controle afetivo. Esses achados demonstram a interação entre os três tipos de padrões de participação e fornecem insights para educadores e designers de aplicações educacionais para aumentar a participação dos estudantes em discussões online, melhorando assim a efetividade dessas discussões na aprendizagem online. Investigações futuras estão planejadas para focar em como tal interação varia ao longo do tempo.
Lyu et al. (Ter,) estudaram essa questão.