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Este estudo foi realizado para investigar a eficácia da Leitura Estratégica Colaborativa (CSR) na melhoria da compreensão de leitura dos estudantes. Pesquisa pré-experimental foi aplicada na forma de um desenho de pré-teste/pós-teste com um grupo para entender a influência da CSR na compreensão de leitura dos estudantes. Os participantes do estudo incluíram 30 estudantes de Inglês como Língua Estrangeira (EFL) em seu segundo semestre de estudos no Departamento de Inglês de uma universidade particular de Java Ocidental. Essa amostragem foi determinada através de amostragem intencional. Os dados para a questão de pesquisa deste estudo foram coletados através de dois instrumentos de teste - um pré-teste e um pós-teste - cada um composto por 50 questões em forma de múltipla escolha e observação. Ambos os testes continham questões baseadas nos cinco indicadores da taxonomia de Barrett: compreensão literal, reorganização, compreensão inferencial, avaliação e apreciação. O estudo aplicou um cálculo de ganho de pontuação em que a média da pontuação N-gain é 61,38. Os resultados mostraram que o valor Sig. (bilateral) foi 0,000 <0,05. Portanto, com base nos critérios de tomada de decisão, pode-se concluir que há uma diferença significativa entre os resultados de aprendizagem nos dados do pré-teste e nos dados do pós-teste. Isso significa que a implementação da CSR é bastante eficaz na melhoria da competência de compreensão de leitura dos estudantes.
E. et al. (Mon,) estudaram esta questão.