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O objetivo deste estudo é examinar quais são os estilos de pensamento dos estudantes universitários e o efeito desses estilos nas suas habilidades de resolução de problemas. A pesquisa utilizou o modelo de survey correlacional porque a relação entre "estilos de pensamento" e "habilidades de resolução de problemas" foi examinada. A amostra da pesquisa consistiu em 566 estudantes de graduação. Formulário de informações pessoais, Escala de Estilos de Pensamento e Inventário de Resolução de Problemas foram utilizados para a coleta de dados. Estatísticas descritivas como média e desvio padrão, teste t, Anova e correlação de Pearson, análise de regressão foram utilizadas na análise de dados. O nível dos estilos de pensamento e habilidades de resolução de problemas dos estudantes foi observado como moderado. Existe uma diferença significativa entre os estilos de pensamento dos estudantes e suas habilidades de resolução de problemas em termos de gênero. Os estilos de pensamento e habilidades de resolução de problemas dos estudantes não apresentam diferença significativa em termos de nível de turma. Não há diferença significativa na relação entre os estilos de pensamento dos estudantes e habilidades de resolução de problemas em termos da variável idade. Existe uma correlação significativa entre os estilos de pensamento dos estudantes e suas habilidades de resolução de problemas. Os estilos de pensamento dos estudantes têm um efeito significativo em suas habilidades de resolução de problemas. Este estudo faz uma contribuição importante para entender os estilos de pensamento e habilidades de resolução de problemas dos estudantes universitários e para examinar as relações nessas áreas. Os resultados mostram que educadores e profissionais de orientação devem apoiar as habilidades de resolução de problemas dos estudantes levando em consideração seus estilos de pensamento.
GÜNGÖR et al. (Mon,) estudaram esta questão.