O Modelo Pedagógico de Pensamento e Atividade no Mundo Social dos Rituais de Interação - no pensamento de Erving Goffman

Objetivos da pesquisa (finalidades) e problema(s): O propósito do artigo é apontar as implicações pedagógicas de elementos selecionados do pensamento de Erving Goffman. Métodos de pesquisa: Para alcançar esse objetivo, o autor utilizou os métodos de interpretação hermenêutica e problematização existencial. Estrutura do artigo: O tema pode ser resumido à essência do ethos que sustenta o pensamento e a atividade pedagógica autêntica. Essa questão foi problematizada em termos da teoria de Erving Goffman sobre a apresentação do eu na vida cotidiana e nos rituais de interação social. Nesse contexto, faz-se referência ao potencial semanticamente heurístico da figura metafórica expressa no conceito de “modelo de estudante” e “mundo do estudante.” Na verdade, simboliza a essência do ethos do pensamento e da atividade pedagógica, que sempre abre caminho para a aquisição autêntica de competências pessoais e sociais – exigindo tempo, esforço e autodisciplina. Nesse caminho, os indivíduos ganham respeito e reconhecimento genuínos na sociedade ao mesmo tempo em que adquirem as habilidades necessárias para cumprir seus papéis sociais. Nesse sentido, a figura heurística do “modelo de estudante” retrata principalmente o esforço autêntico e honesto necessário para seguir o caminho que leva ao desenvolvimento pessoal e social, enfrentando os desafios e exigências da educação com integridade. Portanto, a figura metafórica do modelo de estudante, referindo-se à regra da justiça (ou seja, avaliar os alunos com base em seus reais méritos e conquistas), assume a validade dos fatos que só podem ser produzidos por meio de trabalho diligente e honesto. Resultados da pesquisa e seu impacto no desenvolvimento das ciências educacionais: Assim, o tema exige a aplicação de categorias selecionadas da obra de Erving Goffman no discurso pedagógico contemporâneo e suas categorias-chave: a subjetividade, autonomia, autoeducação e autorrealização do aluno. Conclusões e/ou recomendações: O modelo de pensamento e ação pedagógica inspirado em aspectos selecionados do pensamento de Goffman pode ser vinculado às formas de entender o status dos alunos que expressam crenças sobre a capacidade dos indivíduos de criar seu próprio status social e cultural por meio de suas escolhas, reflexividade, atividade, compromisso e agência subjetiva. Assim, a figura heurística do modelo de estudante de Goffman expõe a aquisição autêntica de competência subjetiva para o desenvolvimento humano pessoal e social.