Perspectivas transdisciplinares sobre ‘a narrativa’ e ‘o analítico’ para a alfabetização crítica

Resumo Este artigo relata o design de uma metalanguage multimodal desenvolvida por pesquisadores de formação de professores para apoiar a compreensão da alfabetização crítica e das literacias críticas em saúde por parte de professores em formação em um cenário de comunicação em transformação. O design da metalanguage constitui a primeira etapa de um projeto transdisciplinar em andamento, Multiliteracies Across Teaching Areas (MATA), que visa projetar e implementar pedagogias coesas de multiliteracidades disciplinares nas áreas de ensino de um programa inicial de formação de professores (ITE). O foco no design da metalanguage é motivado por preocupações compartilhadas por estudiosos da alfabetização crítica e acadêmicos em alfabetização em saúde para equilibrar a desconstrução de textos com respostas acionáveis através da ‘gramática moral profunda da narrativa’ Kindenberg e Freebody (Australian Journal of Language and Literacy, 44 (2), 90-99, 2021). Tais preocupações também se alinham com as recentes chamadas da Organização Mundial da Saúde para o uso de literacias orientadas a soluções para empoderar comunidades. Essas compreensões socioculturais da alfabetização crítica e a chamada de Kindenberg e Freebody (Australian Journal of Language and Literacy, 44 (2), 90-99, 2021) para equilibrar ‘o analítico’ e ‘a narrativa’ na prática de alfabetização crítica fornecem o ponto de partida para o design de metalanguage para pesquisas transdisciplinares em Educação Física e Saúde (HPE) e Inglês. Inicialmente, revisamos modelos relevantes do crítico que informam ambas as áreas disciplinares para estabelecer compreensões sinérgicas e, em seguida, analisamos as expectativas da prática crítica em descrições e elaborações dos currículos de HPE e Inglês. Fornecemos uma visão geral dos recursos semióticos disponíveis para conversas transdisciplinares dentro do currículo de Inglês com uma terminologia ‘de ponte’ esclarecedora informada por descrições semióticas sociais. Através de uma análise detalhada de quatro textos representativos selecionados para a prática de alfabetização crítica por educadores de professores de Inglês e HPE no projeto MATA, demonstramos como essa metalanguage foi compartilhada para construir compreensões tanto da análise crítica quanto da resposta acionável. Juntamente com características analíticas para construir e analisar questões de acordo com critérios disciplinares, mostramos como histórias são usadas para criar rapport com suas diversas audiências e motivar seus colegas a tomar ações positivas para a saúde.