O Impacto dos Estilos de Liderança nas Comunidades de Aprendizagem Profissional e Mediado pelo Comportamento dos Professores em Relação ao Aprendizado dos Estudantes: Um Modelo Conceitual

O Governo Real do Camboja estabeleceu metas ambiciosas para melhorar a qualidade educacional como parte de sua visão de se tornar um país de renda média até 2030 e uma nação desenvolvida até 2050. Iniciativas como a padronização de modelos escolares e a implementação da gestão baseada na escola são críticas para alcançar essas metas. Para melhorar efetivamente a qualidade educacional, é necessário investigar os fatores que melhoram o ambiente de aprendizagem para os estudantes cambojanos. Embora a pesquisa anterior sobre liderança escolar no Camboja seja limitada, extensos estudos foram realizados em países ocidentais e em alguns países asiáticos. Com base em modelos de pesquisa estabelecidos desenvolvidos por estudiosos proeminentes, este estudo visa conceitualizar a influência dos estilos de liderança dos diretores escolares nas comunidades de aprendizagem profissional (CAPs), mediada pelos comportamentos dos professores. A literatura sugere que certos estilos de liderança aprimoram significativamente as CAPs e, consequentemente, contribuem para a melhoria dos resultados de aprendizado dos estudantes. Especificamente, quatro estilos de liderança—liderança instrucional, transformacional, distribuída e servidora—são identificados como tendo um impacto positivo nas CAPs e são hipotetizados como influenciadores dos comportamentos dos professores, facilitando assim o aprendizado dos estudantes. Este artigo propõe um modelo conceitual para identificar dez variáveis preditoras que influenciam os diretores de escolas de ensino médio no sistema educacional do Camboja. Esses preditores são baseados em uma revisão minuciosa de modelos teóricos de liderança escolar, CAPs e as interações entre líderes escolares e comportamentos dos professores. O modelo proposto tenta esclarecer as complexas relações entre liderança instrucional, liderança transformacional, liderança distribuída, liderança servidora, comunidades de aprendizagem profissional, comportamentos dos professores e, em última instância, resultados de aprendizado dos estudantes. Ao examinar o modelo conceitual proposto, este estudo espera fornecer insights sobre práticas de liderança eficazes nas escolas de ensino médio do Camboja, além de orientação para formuladores de políticas e partes interessadas na educação sobre como fomentar um ambiente de aprendizagem propício ao sucesso acadêmico.