Melhorando a Compreensão de Leitura de Alunos da Oitava Série Através do Método de Relação Texto-Empírica (ETR)

Esta pesquisa visa determinar se a implementação do método de Relação Texto-Empírica (ETR) pode melhorar a compreensão de leitura dos alunos da oitava série da SMP Negeri 14 Palu. A amostra para este estudo consistiu nos alunos da oitava série Slamet Riyadi como grupo de controle e alunos da oitava série Pattimura como grupo experimental, selecionados por meio de amostragem aleatória em cluster. O pesquisador utilizou papel e lápis com um método de teste como instrumento para coleta de dados nas técnicas de pré-teste e pós-teste. Com base nos resultados do teste, a média de pontuação do pré-teste no grupo de controle foi de 64,1, enquanto no grupo experimental foi de 49,7. Após o tratamento no grupo experimental, houve um aumento acima do grupo de controle, conforme evidenciado pelo aumento no pós-teste. A pontuação do pós-teste no grupo de controle foi de 77,13, enquanto no grupo experimental foi de 80,2. Além disso, o pesquisador calculou o t-contado como 5,625, aplicando um nível de significância de 0,05 com graus de liberdade (df) 58, e o valor da tabela t foi de 1,684. Isso significa que o valor t é maior que o valor da tabela t, levando à conclusão de que o método de Relação Texto-Empírica pode melhorar a compreensão de leitura dos alunos de forma mais eficaz.