Percepções dos Estudantes sobre a Implementação do Ensino Dialógico para Melhorar as Habilidades de Fala em uma Universidade em West Java

Atualmente, o inglês tornou-se uma língua crucial que os indivíduos devem adquirir proficiência. Ele tem sido amplamente ensinado como segunda língua em muitos lugares ao redor do mundo por um período considerável de tempo. No contexto indonésio, os estudantes de ensino superior parecem ainda carecer de habilidades em inglês, apesar da longa duração de aprendizado do idioma. Portanto, uma estratégia de ensino eficaz é necessária para ensinar inglês a estudantes do ensino superior para obter os melhores resultados possíveis. Um estudo experimental foi realizado para investigar se a estratégia de Ensino Dialógico funciona bem para melhorar as habilidades de fala em inglês em uma universidade em West Java. Em particular, este estudo revela as percepções dos alunos sobre a implementação do Ensino Dialógico em uma aula de fala através da utilização de discussões em grupo envolvendo seis participantes com habilidades de fala em inglês baixas, médias e altas. Uma análise qualitativa foi conduzida e algumas descobertas foram encontradas, incluindo: (1) alunos mais motivados sob pressão; (2) aumento da autoconfiança dos alunos; (3) desenvolvimento da criatividade dos alunos na apresentação de ideias; (4) alunos engajando-se em uma discussão dialógica; (5) alunos desejando uma atividade de sala de aula equilibrada; e (6) alunos aspirando a ter atividades de aprendizado ao ar livre. Palavras-chave: ensino dialógico; percepção; aula de fala; habilidades de fala; educação superior;