Solução de Gamificação na Formação de Professores

Resumo Introdução: As conquistas dos alunos no ensino superior são influenciadas por diversos fatores. Do ponto de vista dos alunos, um fator chave é a motivação, sem a qual é extremamente difícil fazer qualquer progresso, e do ponto de vista dos professores, a cultura metodológica conservadora é a principal responsável pelo fato de que os alunos muitas vezes estão desinteressados, apáticos e, portanto, não atendem às exigências esperadas, ou apenas em um baixo nível. Métodos: Em um projeto piloto, gamificamos a avaliação de um curso de formação de professores na Universidade de Debrecen. Perguntamos aos alunos participantes (26 alunos) no início e no final do semestre sua opinião sobre o sistema de avaliação utilizado. Para isso, utilizamos um questionário curto que compilamos, que incluía tanto perguntas fechadas quanto abertas. Resultados: No início do semestre, essa forma de avaliação era muito nova para a maioria dos alunos, e a dificuldade da avaliação foi julgada de forma diferente pelos participantes do curso. No final, os alunos completaram em média quase 5 (4,67) das nove tarefas opcionais. Havia algumas tarefas que eram avaliadas como agradáveis e desenvolventes por muitos, mas também havia algumas que foram mal escolhidas. No geral, a vasta maioria avaliou a gamificação como boa ou melhor do que a avaliação tradicional baseada na conclusão de tarefas obrigatórias. Discussão: A gamificação deve ser incluída nos cursos de formação de professores, pois a experiência em primeira mão pode não apenas aumentar a intenção de usar o método no futuro, mas também pode influenciar positivamente a atitude dos futuros professores em relação a métodos de ensino inovadores. Limitações: O tamanho da amostra e o conteúdo das tarefas opcionais utilizadas não permitem a generalização dos resultados para toda a população. Conclusões: Nossos resultados mostram que a gamificação pode ser uma alternativa eficaz ao ensino tradicional. Pode aumentar a satisfação e a motivação dos alunos e desenvolver uma gama mais ampla de competências, mas requer condições precisas e envolvimento. Seria útil investigar os resultados da avaliação por gamificação em outros cursos e como as percepções dos alunos em relação ao método mudam em cursos nos quais eles não estão mais unfamiliarizados com ele.