Jogando supremacia: jogos DEIA no ensino superior

A 45ª administração presidencial dos Estados Unidos criou numerosas legislações abrangentes que restringiram drasticamente como os americanos pensavam sobre diversidade e onde as pessoas marginalizadas de cor se encaixavam no grande esquema das coisas. Esta administração se opôs à noção de diversidade, equidade, inclusão e acessibilidade (DEIA) no que diz respeito a grupos marginalizados, particularmente em espaços de ensino superior. Para combater isso, várias instituições em todo o país começaram a desenvolver ou reformular seus programas de diversidade como uma forma de ‘mostrar’ que aqueles que haviam sido alvos – tanto professores quanto estudantes de cor – ainda desempenhavam um papel significativo no ensino superior. Infelizmente, esses programas de diversidade fizeram pouco ou nada para ajudar a apoiar os professores e alunos que dependiam desses programas, mas em vez disso, os fizeram sentir que isso deveria ser ‘jogado’, como o mais recente videogame. Este artigo busca demonstrar como os programas DEIA funcionam como um método de pagamento, enquanto fazem pouco para fornecer o suporte necessário para as pessoas que precisam. Além disso, mostra como instituições de supremacia branca estão sendo perpetuadas dentro desses programas, já que são apenas usadas como uma maneira de mostrar aos outros que os programas existem, enquanto realmente não servem aos indivíduos que esses programas foram projetados para beneficiar. Também ilustrará de forma sucinta o que os programas DEIA devem fazer e o que não devem fazer, enquanto utiliza experiências de indivíduos marginalizados para focar nos problemas que existem dentro dos programas DEIA. Por fim, o artigo fornecerá um potencial rubric ou apelo à ação que poderia ajudar esses programas a funcionarem como uma forma real de suporte, ao invés de um sistema de ‘jogo’, pois eles servem a um propósito vital, mas não em suas iterações atuais.