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Este estudo investiga a influência dos fatores contextuais na autonomia do aprendiz, destacando que a aprendizagem autônoma pode se manifestar de maneiras diferentes devido a fatores contextuais. Este estudo envolveu a exploração das atitudes e práticas de aprendizagem dos alunos para entender se os fatores contextuais facilitam a autonomia do aprendiz no contexto universitário. Este estudo examinou fatores contextuais, como interação entre pares, papel dos professores, o contexto curricular e experiência de aprendizagem anterior, com o objetivo de cumprir sua missão. Os dados foram coletados de 20 aprendizes da língua inglesa através de entrevistas semiestruturadas, e a análise temática foi empregada para analisar os conjuntos de dados. Os resultados revelam que a interação entre pares facilita a aprendizagem autônoma por meio da cooperação. Os papéis autoritários dos professores parecem impedir o desenvolvimento da autonomia do aprendiz. O contexto curricular tende a ser obstrutivo, pois prioriza a aprendizagem por memorização e limita oportunidades para práticas autônomas. As experiências anteriores dos participantes de aprendizagem dependente do professor e por memorização parecem impedir sua aprendizagem autônoma atual. Os achados deste estudo implicam que os currículos escolares devem criar amplas oportunidades desde os primeiros níveis de educação para maximizar o potencial de aprendizagem através da aprendizagem autônoma.
Rajib et al. (Ter,) estudaram essa questão.