Avaliação do Uso de Tecnologias Educacionais Emergentes no Ensino e Aprendizagem de Estudos Sociais em Escolas Secundárias na Zona Educacional de Ogoja, no Estado do Rio Cruz, Nigéria

Este artigo examinou o nível de uso de tecnologias emergentes no ensino e aprendizagem de Estudos Sociais em escolas secundárias na Zona Educacional de Ogoja, no Estado do Rio Cruz, Nigéria. O artigo defendeu que o ensino e a aprendizagem são cruciais em qualquer empreendimento educacional e que Estudos Sociais é um componente indispensável do currículo escolar que requer a melhor abordagem tecnológica moderna em seu processo pedagógico. O estudo foi fundamentado na teoria da instrução de Bruner e no design de pesquisa de levantamento. A população compreendia todos os professores de Estudos Sociais em escolas secundárias públicas na Zona Educacional de Ogoja, totaling 234 professores e 1855 estudantes em cinco autoridades educacionais locais (LGEA). Utilizando uma técnica de amostragem estratificada e aleatória simples, três LGEAs foram selecionadas, das quais 72 professores e 282 alunos foram escolhidos para o estudo. Um questionário estruturado e validado foi o principal instrumento para a coleta de dados. Os dados foram analisados utilizando percentagens simples, média e desvio padrão. O resultado mostrou que apenas poucos professores e alunos estavam cientes das tecnologias emergentes e de sua utilização na área de estudo. O principal desafio no uso de tecnologias emergentes é a indisponibilidade e inacessibilidade de recursos para adquirir e operar as tecnologias. Foi recomendado que faculdades e colégios de educação ofereçam treinamento adequado em formação de professores para aumentar a capacidade dos professores de usar tecnologias emergentes nas escolas.