O efeito do E-Learning espaçado no conhecimento de suporte básico de vida e satisfação de estudantes de enfermagem: um estudo quase-experimental

Resumo Objetivo O treinamento de ressuscitação cardiopulmonar (RCP) é essencial para todos os estudantes, especialmente para os estudantes de enfermagem. Uma das abordagens educacionais para criar aprendizado de longo prazo em inclusão é o aprendizado espaçado. O aprendizado espaçado consiste em três ou mais sessões de treinamento nas quais a informação é apresentada ao longo do tempo e em intervalos. O presente estudo foi realizado para investigar o efeito do treinamento em suporte básico de vida (SBV) através do E-learning espaçado sobre o conhecimento e satisfação dos estudantes de enfermagem. Métodos Neste estudo quase-experimental com dois grupos, 106 estudantes de graduação de enfermagem da Universidade Alborz de Ciências Médicas no Irã participaram. O grupo controle (n = 47) recebeu treinamento em SBV com E-learning massificado em uma sessão de três horas, e o grupo de intervenção (n = 59) recebeu E-learning espaçado em três sessões de uma hora. Um questionário eletrônico incluindo informações demográficas e um teste prévio de conhecimento em SBV foi enviado a ambos os grupos. Além disso, imediatamente após receber o treinamento, duas semanas depois e um mês depois, eles completaram um teste pós de conhecimento em SBV. Os estudantes foram solicitados a indicar seu nível de satisfação com a educação fornecida ao completar o SLS-OLE. Resultados As pontuações do teste pós imediatamente após, duas semanas depois e um mês depois do grupo de intervenção foram superiores às do grupo controle. Os resultados da ANOVA de medidas repetidas mostraram que as mudanças nas pontuações de conhecimento são significativas ao longo do tempo (p < 0,001), o número de sessões (p < 0,001) e o efeito interativo delas (p < 0,001). Não houve diferença estatisticamente significante no nível de satisfação com a educação em ambos os grupos. Conclusão Com base nos resultados, o treinamento em SBV em ambos os grupos aumentou o conhecimento de SBV. No entanto, o aumento do conhecimento e sua retenção foram maiores no grupo de intervenção que recebeu o treinamento em aprendizado espaçado.