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Este trabalho busca formar engenheiros que não são apenas tecnicamente proficientes, mas que também são indivíduos mais éticos e globalmente conscientes. Como parte deste projeto, novas estratégias educacionais em salas de aula de graduação e ambientes de pesquisa em várias disciplinas de engenharia serão testadas. Os engenheiros hoje ocupam papéis fundamentais na formação do nosso mundo e na condução da inovação. Ao desenvolver engenheiros que estão cientes e engajados com as dimensões éticas de seu trabalho, os educadores contribuem para a criação de uma força de trabalho que valoriza e atende aos interesses da sociedade. Nosso objetivo de apresentar nosso projeto como um trabalho em andamento nesta conferência é gerar discussão e feedback sobre nosso design antes da implementação do projeto, aprofundando o design de pesquisa iterativa e fortalecendo nossa abordagem ao aprendizado dos estudantes. Este projeto traz análise ética-epistemológica acoplada do campo da filosofia e prática reflexiva do campo da teoria do design cognitivo para o campo da educação em engenharia. Este projeto exploratório, em fase inicial, estudará a eficácia de aproveitar pedagogias existentes adaptadas (prática reflexiva) juntamente com novas metodologias (análise ética-epistemológica acoplada) em múltiplos ambientes. Este projeto busca preencher lacunas na educação em ética da engenharia existente testando novas abordagens e identificando possíveis mecanismos para cultivar engenheiros com ampla agência moral e compreensão de questões relevantes para a sociedade. Vários acadêmicos anteriores articularem a necessidade de mais pesquisa para construir novo conhecimento sobre por que os estudantes de engenharia de graduação estão desconectados do papel social e cultural mais amplo da engenharia e quais tipos de intervenções podem inverter essa tendência. Ao longo de três tarefas, este projeto responderá às perguntas: A pesquisa de graduação utilizando análise ética-epistemológica acoplada influencia o desenvolvimento da agência moral em estudantes de engenharia de graduação? A pedagogia ética-epistemológica acoplada em sala de aula pode influenciar o desenvolvimento da agência moral em estudantes de engenharia de graduação? Até que grau a variação no instrutor e no tópico influencia a eficácia da análise ética-epistemológica acoplada em cursos de engenharia de graduação?
Caitlin Grady (Mon,) estudou esta questão.