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Os trabalhadores migrantes da China rural costumam deixar seus filhos em casa para serem criados por avós ou outros membros da família. Este estudo explorou a relação entre as expectativas educacionais dos pais, o envolvimento parental e o desempenho acadêmico de crianças deixadas para trás na China. Um total de 19.487 amostras de estudantes foi obtido da Pesquisa do Painel Educacional da China (CEPS), e 5.078 dessas atenderam aos critérios para serem consideradas como crianças 'deixadas para trás'. Os resultados indicaram: (1) uma correlação positiva significativa entre as expectativas educacionais dos pais e o desempenho acadêmico das crianças deixadas para trás; (2) o envolvimento educacional dos pais desempenha um papel mediador parcial entre as expectativas educacionais dos pais e o desempenho acadêmico das crianças deixadas para trás; (3) uma correlação negativa significativa entre o envolvimento intelectual dos pais e as expectativas educacionais das crianças deixadas para trás; (4) o envolvimento na gestão dos pais não foi significativamente correlacionado com as expectativas educacionais dos pais e o desempenho acadêmico das crianças deixadas para trás; e (5) uma correlação positiva significativa entre o envolvimento emocional dos pais e as expectativas educacionais das crianças deixadas para trás. Os achados destacam o importante papel das expectativas educacionais dos pais e têm implicações para a melhoria dos resultados educacionais na China.
Li et al. (Sun,) estudaram essa questão.