Navegando o medo: Explorando problemas de fala entre estudantes do ensino fundamental

Este estudo investiga as complexidades dos problemas de fala encontrados por estudantes do ensino fundamental durante o aprendizado de inglês. Utilizando uma abordagem qualitativa descritiva, seis participantes representando níveis de proficiência altos e baixos foram selecionados de uma escola particular de ensino fundamental em Sidoarjo, Indonésia. A coleta de dados envolveu observação e entrevistas baseadas no modelo de problemas de fala de Ur (1991), abrangendo inibição, falta de conteúdo, participação desigual e interferência da língua nativa. Os resultados da pesquisa revelaram que estudantes de diferentes níveis de proficiência enfrentaram problemas de fala. Curiosamente, estudantes do nível fundamental também têm dificuldade em falar na aula de inglês. Enquanto os dados de observação sugeriram uma discrepância nos problemas de fala entre alunos altos e baixos, entrevistas aprofundadas descobriram desafios compartilhados. Notavelmente, a inibição, a falta de conteúdo e a interferência da língua nativa foram prevalentes entre os participantes. Esses achados ressaltam a importância de os alunos fortalecerem a confiança na fala em inglês através de prática consistente dentro e fora da sala de aula. Além disso, os educadores devem aprimorar suas estratégias pedagógicas, particularmente no cultivo de diversas habilidades de fala para facilitar a aquisição da língua inglesa pelos alunos.